ДЕТИЗДАТ

Агрессия у детей и подростков

hrun1972 — Wed, 25 Mar 2009 14:32:34 GMT

В подростковом возрасте одним из видов отклоняющегося поведения является агрессивное поведение, часто принимающее враждебную форму (драки, оскорбления). Для неких подростков роль в драках, утверждение себя с помощью кулаков является устоявшейся линией поведения. Ситуация усугубляется непостоянностью общества, межличностными и межгрупповыми конфликтами. Снижается возраст проявления агрессивных действий. Всё почаще встречаются случаи агрессивного поведения у девченок.
Проведённое исследование подростков-правонарушителей (объектом которого были психически и физически здоровые детки) показало, что ядром конфликтной ситуации, приведшей к нравственной деформации личности, являются недочеты домашнего воспитания, а жестокость, злость, замкнутость, завышенная тревожность могут принимать устойчивый характер.
Непременным условием агрессивного поведения является избыток свободного времени, отсутствие положительно формирующих личность увлечений. У почти всех подростков отмечается неполная семья с нарушенными функциональными связями. С иной стороны, гиперопёка, также как и безнадзорность, часто содействуют агрессивному поведению. Реакции, вызванные чрезмерным контролем и нудными поучениями и наставлениями, находят своё выражение в виде уходов из дома и бродяжничества, злости.
Рассмотрение проявления различных форм злости у мальчиков и девченок на различных стадиях подросткового возраста и из различных соц групп населения даёт нужную ориентацию в характере сфер личности ребёнка развивающегося под действием различной микросреды и позволяет целенаправленно строить воспитательный процесс.
Коррекционная работа по профилактике отклоняющегося поведения с детьми имеет свои индивидуальности. На начальных шагах не показаны групповые формы. Не говоря уже о фактически неизбежной отрицательной консолидации подростков в группе, индивидуальная работа с ребенком является более действенной. С самого начала, параллельно, нужно начинать работу с семьёй. После диагностики семейных отношений и степени их дисгармоничности обязана следовать психокоррекционная работа как индивидуальная, так и групповая. Но основной упор следует делать на индивидуальной работе с ребенком. Совсем неэффективными оказываются общие беседы о необходимости "отлично себя вести".
Особенное место в коррекционной работе следует уделять формированию круга интересов ребенка также на базе особенностей его характера и возможностей. Нужно стремиться к наибольшему сокращению периода свободного времени ребенка - "времени праздного существования и безделья" за счёт привлечения к положительно формирующим личность занятиям: чтение, самообразование, занятие музыкой, спортом, и т.д.
При непродуктивной деятельности в период свободного времени - «ничегонеделанье» - неизбежен скорый возврат ребенка в асоциальную компанию.
Ведите же деток в спортивные школы, приучайте дома к каждодневной гимнастике, подсовывайте гантели и эспандеры, стальные гири и боксёрские перчатки. Пусть колотят друг друга в мирной драке. Лишь бы не допустить, чтоб злость накапливалась, подобно статическому электричеству. Оно ведь имеет свойство взрываться болезненными разрядами.
Исходя из того, что развитие ребёнка осуществляется в деятельности, а ребенок стремится к утверждению себя, собственной позиции, как взрослый, посреди взрослых, то нужно обеспечить включение ребенка в такую деятельность, которая лежит в сфере интересов взрослых, но в то же время создаёт способности ребенку воплотить и утвердить себя на уровне взрослых.
Д.И.Фельдштейн выделил социально признаваемую и социально одобряемую деятельность. Психологический смысл данной деятельности состоит для ребенка в том, что участвуя в ней, он практически приобщается к делам общества, занимает в нём определённое место и удерживает свою новенькую социальную позицию посреди взрослых и сверстников. В процессе данной деятельности ребенок признаётся взрослыми, как равноправный член общества. Это создаёт рациональные условия и для реализации его потребностей. Таковая деятельность предоставляет ребенку возможность развития его самосознания, сформировывает нормы его жизнедеятельности. Но способы и принципы таковой деятельности требуют значимой корректировки при включении в неё подростков, различающихся завышенной злостью. Прежде всего нужна организация системы развёрнутой деятельности, создающей твёрдые условия и определённый порядок действий и неизменный контроль.

Как научить ребенка убирать в комнате?

hrun1972 — Wed, 25 Mar 2009 14:27:33 GMT

Очень частенько беспорядок в доме приводит к серьезным семейным разногласиям. В ходе одного неофициального исследования выяснилось, что большая часть ссор меж родителями и детками происходит совсем не из-за отвратительного поведения либо прогулов в школе. Главной предпосылкой являются беспорядок в комнате малыша и его нежелание там убирать.
Предки реагируют на такое поведение малыша очень жестко: запугивают, стыдят собственных деток, не понимая, что ребенок просто не замечает беспорядка. Он не нуждается в чистоте.
Не так давно учены доказали, что причина такового дела к своему жилью имеет био корни. Исследования с помощью томографии в Институте психических болезней проявили, что у ребенка лобовая часть, отвечающая за распределение последовательности действий, внимание, организованность, находится в развитии практически до 18-19 лет. Так что, неувязка заключается не в том, что детки не желают наводить порядок, а в том, что не знают, как это сделать.
Ну либо хотя бы им нужна чья-то помощь. Мы побеседовали с 3-мя дамами, которые отыскали собственный свой подход к данной проблеме. Они смогли приучить собственных деток к порядку. Потом мы поинтересовались у профессиональных психологов об эффективности предложенных способов. Вот что мы узнали.
Соедините уборку и чтение книг
Евгения, мать 10-летнего мальчугана, читает отпрыску книгу, в то время как они убираются в комнате. “Так мы прочли всего “Гарри Поттера” и “Властелина Колец”, — говорит Евгения. — Я сделала это открытие, еще когда отпрыск ходил в садик. Сейчас он любит не только чистоту, но и чтение книг, что очень важно”. Если ребенок прекращал уборку и просто слушал, Евгения тоже останавливалась и не продолжала историю до тех пор, пока отпрыск опять не брался за дело. Сейчас, когда её мальчик занят кроме уроков еще кучей дел (футбол, баскетбол и рисование), они наводят порядок в комнате лишь по выходным.
Почему это работает
Евгения не только создала благоприятную обстановку для уборки комнаты, она еще и участвовала в самом процессе. Для деток присутствие родителей в любой ситуации очень важно. Им необходимы помощь, поддержка взрослого. Используя такой способ, вы сотрудничаете со своим ребенком. Евгения не навязывала отпрыску уборку, она не хотела перевоплотить это в наказание. Напротив, у него возник стимул к наведению порядка в собственной комнате. Если ваш ребенок уже вырос из того возраста, когда ему можно читать, попытайтесь ставить его любимых исполнителей, пока отпрыск (дочь) убирается в комнате, рекомендует наш психолог.
Все обязано лежать на собственных местах
Александра решила совместно со своими дочерями (5 и 11 лет) отыскать для каждого предмета в их комнате свое определенное место. На это её вдохновила книга “Организация вашего пространства”.
Оказывается, дело не втом, что детки не желают навести порядок в собственной комнате. Они просто не знают, как это делать, либо им как минимум нужна ваша поддержка.
“Мы собрали в детской все вещи (игрушки, тетрадки, книжки, одежду, статуэтки и т. д.), сложили их в коробки, поставили на середину комнаты и по очереди отыскали определенное место для каждого предмета, предварительно рассортировав их по категориям, — ведает Александра. — Перед этим я купила много ящиков, каждый мы совместно с дочерями подписали (к примеру, “Мягкие игрушки” либо “Конструкторы”) и сложили туда соответствующие вещи.
Нам не только удалось разобраться в детской, но я еще выяснила кучу увлекательных вещей про собственных девченок. К примеру, моя старшая дочь любит красивые кошелечки (были 4-5 малехоньких сумочек, с которыми она никак не могла расстаться). Таким образом, возникла коробка с надписью: “Сумочки и кошельки”.
Позднее дочки пристрастились к тому, чтоб подписывать каждую вещь, в особенности им нравилось писать разноцветными маркерами. “Возможно, таковой метод помогает детям раскрыть свои желания и пристрастия”, — предположила Александра.
Естественно, в комнате девченок не постоянно идеальный порядок. Но сейчас уборка дается еще легче, поэтому что они знают стремительный и проверенный метод.
Почему это работает
Если вы определите для каждой вещи свое место, то это гарантирует то, что хотя бы половина вещей будет убрана. Время от времени ребенку просто некуда складывать вещи, потому они валяются на полу и под кроватью. Ребенок непременно должен знать, куда ему класть грязное белье, ему также необходимы ящики для игрушек и полки для книг.
Планируя детскую, вы обязаны учитывать все вышеперечисленное. Но не забудьте, что малыш нуждается в пространстве — не стоит загромождать его мебелью. Заместо того чтоб ругать и заставлять деток убираться в собственной комнате, предложите им совместно разобраться и выбросить старенькое, чтоб позже по новой создать интерьер. Если ребенок согласен, обратите внимание на то, что он больше любит: раскладывать вещи по коробкам, подписывать ящики либо он скоро утомляется от уборки.
Некие детки долго не могут привыкнуть к новым обязанностям. Не стоит давить на деток и заставлять убираться — это лишь ухудшит обстановку. “Я была удивлена, когда выяснила, что почти все дети, в особенности мальчики, хранят старенькые мягкие игрушки и машины под подушками и в остальных потаенных местах собственных комнат”, — говорит детский психолог Марина Оськина. Подростковый период — совсем непростой для хоть какого малыша, иногда ему просто необходимы родительская поддержка и понимание.
Помогите ребенку приспособиться к рутинной жизни
Анна разработала целую систему, по которой детки могли бы делать свои домашние обязанности. У Анны два ребенка (13 и 15 лет). “Всякий ребенок и взрослый могут осваивать один и тот же материал полностью различными методами, — ведает Анна. — Однажды я, наконец, осознала, что каждый из моих отпрыской нуждается в личных инструкциях по выполнению одного и того же задания, будь то уборка комнаты либо домашняя работа”.
Эта мысль пришла ей, когда одному из мальчиков было 10 лет, а второму 12. “Моему младшему отпрыску стоило лишь сказать: “Уберись в комнате”, — и он тут же это делал, его просто необходимо было навести. На старшего же не действовало ничего: ни клики, ни уговоры. Тогда я сообразила: для выполнения задания ему нужно установить последовательность действий. Когда я делила работу по пт, он просто справлялся с задачей”. Анна начала с того, что попросила его отобрать те журнальчики, которые можно выкинуть, и те, которые он бы хотел бросить. После чего предложила ему каждый день делать что-нибудь по дому: в понедельник собрать в комнате грязное белье, во вторник сложить ненужные вещи в коробку и т. д.
“Мой старший сынок желает стать предпринимателем, так что мы отправились в магазин — поглядеть, как обустроен офисный кабинет, какие аксессуары можно было бы приобрести”. А младший сынишка Анны присмотрел себе множество разноцветных ящиков и коробок, в которые он будет складывать свои игрушки и конструкторы “Лего”.
“К концу недельки в детской все равно царит беспорядок, — говорит Анна, — но я больше не переживаю по этому поводу, поэтому что уверена — сейчас мои мальчики знают, как действовать”.
Почему это работает
Каждый родитель должен понимать потребности собственного малыша. “Раньше я тоже постоянно ругала собственного малыша за беспорядок в комнате, — ведает психолог Марина Оськина. — Но однажды я увидела, как он читает книжки на полу книжного магазина. Он брал книгу, прочитывал одну главу, потом брал другую, прочитывал главу из нее от начала до конца и ставил на место. После чего варианта я сообразила, что для меня беспорядок означает совсем не то же самое, что для моего отпрыска — просто его мир состоит из остальных, хороших от моего, вещей. Мы договорились с ним, что единственное правило, которое необходимо делать — не хранить испортившуюся пищу в комнате, остальное — на его усмотрение”.
Терпение и понимание могут принести достойные результаты. Лишь на собственном личном опыте ребенок может понять, как принципиально организовывать свое время и место.
И, наконец, поймите, что никто не идеален! Заметьте: двое из родителей, которые поведали нам свои истории, признают, что комнаты их деток и по сей день часто находятся в полном беспорядке. Фраза, которую должен усвоить каждый родитель: “Твоя комната сводит меня с разума, но я все равно тебя люблю”. Помните, что ребенку нужна ваша помощь, он не может приучиться убирать свою комнату, если вы ему не подадите пример. А самое основное, не запамятовывайте, беспорядок — это не причина для ссоры.